COVID-19 wywarł głęboki wpływ na wiele aspektów ewolucji nauki online w naszym życiu, z których najważniejszym jest edukacja. W związku z pandemią i zamknięciem całego świata konieczne stało się szybkie przejście do nauczania zdalnego. W szczytowym momencie epidemii Covid-19 na początku kwietnia zamknięcie szkół bezpośrednio dotknęło ponad 1,5 miliarda dzieci, czyli 91,3 procent zapisów na całym świecie. Ponieważ tak wielu uczniów nie uczęszczało do szkoły, dyrektorzy szkół, instruktorzy i rodzice pośpieszyli, aby przemówić do uczniów historia uczenia się synchronicznego poprzez naukę online. historia nauczania online na Filipinach.Nie jest już kwestią, kiedy przejdziemy z zajęć stacjonarnych na naukę online.
Obecnie pojawia się pytanie, jak szybko możemy dokonać transformacji, gdy zajdzie taka konieczność. Stany Zjednoczone mają wyjątkową możliwość wykorzystania tej sytuacji historia nauczania online pdf dostępne wybory. kiedy nauka online stała się popularna w regionach Stanów Zjednoczonych istnieje szybki internet, przy czym średnia prędkość Internetu jest ponad dwukrotnie większa niż w pozostałej części świata. Jednak nawet w Stanach Zjednoczonych dostęp do nauki zdalnej nie jest jednolity. Kolorowi studenci, szczególnie ci z rodzin o niskich dochodach, znajdują się w znacznie niekorzystnej sytuacji pod względem edukacji i technologii i tak było przed pandemią.
Dostępność edukacji na odległość
Wywołało to debatę wśród nauczycieli na temat stanu i dostępności edukacji na odległość, wpływu COVID-19 na naukę zdalną oraz roli nauczycieli i administratorów w zapewnianiu uczniom dobrych doświadczeń edukacyjnych online. Przed pandemią COVID-19 dostępna była edukacja na odległość. Kształcenie na odległość definiuje się jako metodę uczenia się, w której nauczyciele i uczniowie są fizycznie oddzieleni, a do skutecznej interakcji wykorzystywane są różne technologie.
Chociaż pierwotnie był przeznaczony dla pracowników zatrudnionych w pełnym wymiarze godzin i osób mieszkających w odległych obszarach, jest coraz częściej stosowany w różnych okolicznościach. Przed wybuchem epidemii Covid-19 edukacja na odległość rozwijała się powoli, ale systematycznie. Według Krajowego Centrum Statystyk Edukacyjnych w 2018 r. 34,7% studentów wzięło udział w co najmniej jednym kursie online, w porównaniu z 33,1% w roku poprzednim.
Chociaż był to mniej niż 2% wzrost w latach 2016–2017, nadal była to tendencja wzrostowa. Jeśli chodzi o technologię, całkowite inwestycje w technologie edukacyjne (EdTech) na całym świecie w 2019 r. wyniosły prawie 18,7 miliarda dolarów. EdTech ma kluczowe znaczenie dla edukacji online z kilku powodów. Pomaga w zapewnianiu edukacji dostosowanej do indywidualnych potrzeb, umożliwiając uczniom naukę we własnym tempie i na własnym poziomie umiejętności. Demokratyzuje dostęp do edukacji na całym świecie, usuwając bariery w nauce i obniżając ceny. Wyrafinowane oprogramowanie EdTech może przyciągnąć i zatrzymać studentów.
Poza salą lekcyjną cyfrowe materiały edukacyjne zapewniają ciągłą naukę, a analiza danych umożliwia uczenie się adaptacyjne, podczas którego dane są zwracane do systemu w celu wywarcia wpływu uczenie się programów i uzupełniania luk w wiedzy. Dbanie o innowacyjność naszego systemu edukacyjnego zwiększa jego efektywność. Oczekuje się, że do 2025 r. światowy rynek edukacji online będzie wart 350 miliardów dolarów. Za tymi imponującymi liczbami kryje się ludzka opowieść o łączeniu nowych technologii i strategii uczenia się w celu ulepszenia edukacji online.
Jak płynne jest przejście z tradycyjnych zajęć do edukacji online?
Przed pandemią ankieta przeprowadzona wśród administratorów nauczania online wykazała, że 70% zezwoliło uczniom na udział w wirtualnych zajęciach bez wcześniejszej orientacji online. Chociaż wielu nauczycieli zostało przeszkolonych przed rozpoczęciem nauczania w trybie online, około jedna trzecia nie miała dostępu do centrum nauczania, uczenia się i technologii (TLT), w celu uzyskania pomocy.
Jak pokazują statystyki, większość instytucji szkolnictwa wyższego nie była przygotowana na przejście na nauczanie wirtualne, gdy Covid-19 zamknął ich kampusy.
W rezultacie wiele instytucji do zakończenia tego terminu skorzystało z opcji o niskim poziomie technologii, takich jak wideokonferencje Zoom i inne platformy komunikacyjne stron trzecich. To przypadkowe podejście mogło sprawić, że uczniowie i nauczyciele odczuli, że kształcenie na odległość jest trudne i zdezorganizowane. Nie musi tak być w przypadku odpowiednio zbudowanych, zintegrowanych platform i kompleksowych szkoleń.
Transformacja nauczania na odległość w związku z pandemią COVID-19
Pojawienie się Covid-19 sprawiło, że kształcenie na odległość z atrakcyjnego wyboru stało się wymogiem – przynajmniej na krótką metę. Kiedy w marcu wirus rozprzestrzenił się w Stanach Zjednoczonych, większość szkół została zamknięta na pozostałą część semestru wiosennego. Chociaż kilka stanów zezwoliło na zajęcia stacjonarne przez całe lato, a inne planują powrót jesienią, lekarze zalecają ostrożność w miarę wzrostu niepewności. Aby zachować zgodność ze standardami dotyczącymi dystansu społecznego, wiele instytucji będzie stosować rozłożone harmonogramy i hybrydowe programy zajęć stacjonarnych i zdalnych.
Technologia przejmuje inicjatywę
Pandemia COVID-19 sprawiła, że kształcenie na odległość stało się dostępne dla znacznie większej liczby odbiorców. W rezultacie szkoły zostały zmuszone do opracowania lub przyspieszenia strategii edukacji online, aby jak najszybciej udostępnić nauczycielom i uczniom najnowsze technologie. Zestaw programów i platform do edukacji online już istniał, ale potrzebne są dalsze prace, aby ułatwić naukę i korzystanie z tych technologii.
Wiosną 2020 r. Centrum badawcze Education Week skontaktowało się z instruktorami szkół podstawowych i gimnazjów na całym świecie, pytając, w jaki sposób zamknięcie szkół z powodu wirusa koronowego zmieniło rolę i wykorzystanie technologii w edukacji szkół podstawowych i gimnazjów nr 12. Ponad ośmiu na dziesięciu instruktorów stwierdziło, że ich umiejętność korzystania z technologii wzrosła, dzięki czemu stali się lepszymi i bardziej pomysłowymi nauczycielami.
Zgłaszali, że korzystanie z nich jest coraz bardziej zaawansowane technologicznie EdTech, a niektórzy oświadczyli, że zamierzają nadal korzystać z nowych narzędzi po ponownym otwarciu obiektów. Większość z nich przynajmniej część zajęć odbywała online, a połowa odbywała się wyłącznie online.
Sondaż ujawnił także różnicę między uczniami z rodzin o wyższych i niższych dochodach. Odsetek klas wyposażonych w pełni online był znacznie większy (68%) w okręgach, w których jest mniej uczniów o niskich dochodach, i niższy (36% w szkołach, w których znajduje się więcej uczniów o niskich dochodach). Zapewnienie komputerów dzieciom o niskich dochodach było po prostu środkiem pomocy dla dzieci większy problem ograniczonego dostępu do komputerów i usług szybkiego Internetu. Epidemia może przyspieszyć rozwój EdTech i całego biznesu związanego z edukacją online. Jednocześnie nieoczekiwany powszechny wzrost zainteresowania kształceniem na odległość, wynikający z konieczności, ujawnił istotne problemy systemowe, takie jak rosnąca luka cyfrowa i brak zasobów w przypadku niektórych uczniów.
W najbliższej przyszłości pedagodzy odegrają ważną rolę, nie tylko pomagając uczniom w dostosowaniu się do wyzwań technologicznych związanych z kształceniem na odległość, ale także propagując rozszerzanie możliwości uczenia się online, aby dotrzeć do większej liczby uczniów.
Przepaść cyfrowa a potrzeby edukacyjne uczniów
Chociaż technologia internetowa i dynamicznie rozwijająca się ewolucja biznesu w zakresie nauczania online ogromnie usprawniły e-learning, przyniosły korzyści jedynie osobom posiadającym szerokopasmowe połączenie internetowe i komputer. Zamknięcie gospodarki spowodowane pandemią Covid-19 uwydatniło i pogłębiło istniejącą na świecie przepaść cyfrową. Według UNESCO połowa uczniów, którzy z powodu epidemii nie mogli uczestniczyć w zajęciach stacjonarnych, nie ma dostępu do komputera. Ponad 40% osób nie ma domowego dostępu do Internetu.
W Stanach Zjednoczonych przepaść cyfrowa uwidacznia istniejące nierówności rasowe i społeczno-ekonomiczne. Przed epidemią 15% dzieci w wieku szkolnym żyło w gospodarstwach domowych bez szybkiego łącza internetowego. Odsetek ten był znacznie wyższy w domach rasy czarnej i latynoskiej (odpowiednio 25% i 23%), a szczególnie wysoki w rodzinach o niskich dochodach. Ponieważ brak Internetu w domu niezwykle utrudnia odrabianie zadań domowych, tę przepaść cyfrową powszechnie nazywa się „luką w odrabianiu prac domowych”.
Brak szybkiego łącza internetowego to kolejny poważny problem dla mieszkańców odległych obszarów. Biblioteki, szkoły i firmy podjęły kroki, aby zapewnić dostęp do Internetu biednym dzieciom i każdemu, kto może wpaść w pułapkę podczas epidemii ewolucji nauczania online. Od kwietnia legislatury stanowe w Stanach Zjednoczonych przedstawiły ponad 40 propozycji mających na celu poprawę dostępu do Internetu. Ustawodawcy stanu Kalifornia utworzyli grupę zadaniową w Departamencie Edukacji stanu, której zadaniem jest zbieranie darowizn od firm i osób prywatnych, aby zapewnić uczniom wymagany sprzęt i usługi umożliwiające kształcenie na odległość.
W stanie Maine prawodawcy przyjęli przepisy przeznaczające Ewolucję nauczania online na rozbudowę stanowych usług szerokopasmowego Internetu, mając na celu uczynienie dostępu do Internetu bardziej dostępnym i niedrogim, a jednocześnie zapewniając gospodarstwom domowym niezbędny sprzęt. W Detroit, gdzie zaledwie 15% rodzin w okręgach szkół publicznych ma dostęp do Internetu, dyrektor ds. włączenia cyfrowego zarządza darowiznami od organizacji z sektora prywatnego. Działalność lokalna zaowocowała akcją federalną. Przed epidemią amerykańska Izba Reprezentantów zwołała w styczniu pierwsze w historii przesłuchanie w sprawie kapitału cyfrowego, zatytułowane „Wzmacnianie pozycji i łączenie społeczności poprzez cyfrową równość i przyjęcie Internetu”.
Zaproponowali, aby Internet szerokopasmowy traktować jako usługę publiczną.
Niedawno organizacja „Evolution of Online Learning” wezwała Kongres do uwzględnienia elementu przepaści cyfrowej w kolejnym pakiecie legislacyjnym dotyczącym COVID-19. Ustawa Emergency Education Connections Act (HR 6563)21 przewidywałaby przeznaczenie 2 miliardów dolarów na specjalny fundusz pomagający dzieciom w przygotowaniu się do nauki online podczas epidemii COVID-19. Oprócz pomocy uczniom w klasie dzisiejsi liderzy edukacyjni muszą być zwolennikami, pracujemy nad zlikwidowaniem przepaści cyfrowej między „posiadającymi” i „nieposiadającymi”, aby wszyscy uczniowie, od przedszkola po uczelnie, mieli równy dostęp do edukacji, która może zwiększyć ich perspektywy zawodowe i poprawić ich życie.
Poruszanie się po przyszłych problemach globalnych poprzez kształcenie na odległość
Edukacja K-12 i szkolnictwo wyższe nigdy nie będą takie same. Na horyzoncie nauczyciele przewidują „utratę edukacji” wśród uczniów, którzy nie byli w stanie płynnie przejść z klasy do środowiska internetowego. Ze względu na różnice w dostępie do szybkiego Internetu, komputerów osobistych i bezpośredniego nauczania, tej jesieni znaczny odsetek uczniów pozostanie daleko w tyle za swoimi rówieśnikami. Według badań ci uczniowie, którzy pochodzą z rodzin o niskich dochodach i mieszkają na obszarach wiejskich, mogli opuścić nawet rok nauki w wyniku Covid-19.23.
Możliwość przyszłych pandemii i zakłóceń gospodarczych Ewolucja nauczania online Znaczenie silnej edukacji na odległość, zarówno w przygotowaniu na kolejną globalną katastrofę zdrowotną, jak i w celu pokonania utrzymujących się społeczno-ekonomicznych podziałów edukacyjnych. Specjaliści ds. edukacji będą odgrywać kluczową rolę w kampaniach na rzecz większego dostępu do nauki online.
Możliwość znaczących postępów w nauczaniu na odległość
Trudne czasy mogą zapewnić niesamowite możliwości. Wraz z globalnym naciskiem na kształcenie na odległość, ten krytyczny paradygmat edukacyjny będzie nadal ewoluował, stając się coraz bardziej skuteczny i mniej zastraszający w miarę ewolucji krajobrazu. W przyszłości oczekuje się hybrydowego paradygmatu edukacji, który łączy zajęcia stacjonarne z nauką na odległość w celu zapewnienia bardziej elastycznego doświadczenia. To nowe oblicze edukacji będzie wymagało przywództwa profesjonalistów z wyobraźnią.
Bądź aktywnym uczestnikiem rozwoju edukacji
Zostań innowatorem i liderem, który prowadzi studentów i współpracowników w cyfrową przyszłość. Programy nauczania i nauczanie, przywództwo edukacyjne i studia polityczne oraz edukacja specjalna są dostępne w formie internetowych stopni magisterskich w Szkole Edukacji i Ewolucji Nauk o Uczeniu się Online na Uniwersytecie Kansas. Przygotuj się do rozwoju w coraz bardziej skomplikowanym środowisku nowych technologii, kreatywnych podejść do nauczania i energicznego wspierania włączających możliwości edukacyjnych dla wszystkich uczniów, zarówno w klasie, jak i poza nią.
Odwiedziliśmy 33 razy, 1 wizyty dzisiaj
